事例紹介：京都府立亀岡高等学校

Adobe Photoshopを活用した授業で、生徒達は情報を扱うセンスを磨いていく

京都府立亀岡高校は、府立校では唯一の、普通科芸術系コースを持った高校です。芸術系コースでは、芸術系の大学や短大、専門学校への進学を目指して、絵画や工芸など様々な芸術分野を学びます。同校の美術教育でAdobe® Photoshop®がどのように使われ、どのような教育効果を上げているのかを、河原久美子美術担当講師に伺いました。

まずソフトの操作法の授業ではないことを生徒たちに認識してもらう

亀岡高校の普通科芸術系コースは、各学年１学級40人。３年生になると「コンピュータ造形」（週２時間）、「映像メディア表現」（週２時間）の授業が設けられ、コンピュータグラフィックスやマルチメディアアートなど、コンピュータを用いた美術表現を学ぶことになります。

まず高校生たちは、コンピュータを使う授業に対して、どんなイメージを持っているのでしょうか。河原先生は次のように指摘します。

「美術の授業でコンピュータを使うことになって、生徒たちは確かに喜びます。しかし、生徒たちが授業に期待しているのは、コンピュータやアプリケーションソフトの使い方を一から学びたい、ということなのです。それで私は、最初の授業で『それは違う』とハッキリと否定することにしています。授業を、コンピュータやソフトの操作法を教えるための“コンピュータ教室”にしないこと。これが、最も気をつけている点です」と、美術担当の河原久美子先生。

Photoshopで表現の可能性を探るときに大切になるのが「自分で考える」という作業

河原先生が、授業で生徒たちに望むことは『できるだけ自分で考える』こと。コンピュータにはできない、『考える』という作業を最も大切にとらえています。

CDで卒業アルバム
Adobe Photoshop を使ってCDジャケットをデザインした。授業目標は、画像の
合成、効果的な画像処理を研究。アナログ手法の利用。生徒たちの作品をCDに
焼いて卒業アルバムをつくり、そのジャケットにした

「リテラシー教育には、それなりの効果があると思います。しかし、自分が思い描く授業とは違うのです。限られた美術教育の時間の中で、最優先にしたいことは、やはりアナログでしかできないことです。生徒に、粘土をさわったり、筆で絵を描いたりする時間を大事にしてあげたい。というのも、そこで培われた感覚が、Photoshopをさわったときに生きてくるからです。アナログとデジタルの違いに気づいたり、相互の良さを発見したり、新しい発想につながっていくと思うからです。いろんなところから素材を探してきて、構成ラフを練り上げてみる、それができたら初めてPhotoshopを使いましょうと、そんな指導を心がけています」。

コンピュータの役割は、作品を創り上げていくときのプロセスの１つにすぎない。そして、コンピュータに使われるのではなくて、コンピュータを使うようになって欲しい。河原先生が生徒たちに伝えたいのは、このことなのです。

亀岡高校のコンピュータ教室。円形のデスクが、生徒同士の活発なディスカッションを生み、より高度な表現活動を可能にする